Рассматривается проект «Школьного орфографического словаря якутского языка», предназначенного для учащихся средней школы. Актуальность исследования связана с утверждением в 2015 году в республике Саха (Якутия) новых орфографических и пунктуационных правил якутского языка, что в свою очередь обусловлено в том числе снижением престижа грамотности в глазах молодых носителей якутского языка. Отмечается, что в этот же год с учетом нововведений переиздан «Орфографический словарь якутского языка», на основе которого и разрабатывается школьный вариант орфографического словаря. Указывается, что необходимость внедрения последнего обусловлена школьными задачами изучения орфографии, за рамки которых выходит большой орфографический словарь. Обосновывается необходимость составления словаря, ориентированного на учащегося, описываются его концепция и задачи, особенности содержания и структуры. Показаны особенности включения в школьный словарь различных лексических единиц, среди которых устаревшие слова, диалектизмы, некоторые термины, омонимы, собственные имена. Автор на примерах демонстрирует систему помет, принятую в словаре, и условия включения в словарную статью значения. Отмечается, что слова, заимствованные из русского языка, представляются в новом словаре фонетизированно, иначе, нежели это было принято традицией в советский период.
The project of “School spelling dictionary of the Yakut language” for secondary school students is considered. The relevance of the study is linked with the approval in 2015 in the Republic of Sakha (Yakutia) of new spelling and punctuation rules of the Yakut language, which in turn is determined by the decrease in the prestige of literacy in the eyes of young speakers of the Yakut language. It is noted that in the same year, taking into account the innovations, “Spelling dictionary of the Yakut language” was reissued, on the basis of which the school version of the spelling dictionary is developed. It is indicated that the need for the introduction of the latter is due to the school tasks of studying spelling, a large spelling dictionary being beyond them. The author substantiates the necessity of compiling a dictionary focused on the student, describes its concept and objectives, features of content and structure. The features of inclusion in the school dictionary of various lexical units, including obsolete words, dialect words, some terms, homonyms, proper names, are shown. The author demonstrates the system of marks accepted in the dictionary and the conditions for inclusion of a meaning in the dictionary entry. It is noted that the words borrowed from the Russian language are represented in the new dictionary phonetically, differently than it was accepted by tradition in the Soviet period.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.