scidialНаучный диалогNauchnyi dialog2225-756X2227-1295Limited Liability Company "Center for Scientific and Educational Projects" (CSEP)10.24224/2227-1295-2020-9-111-127scidial-1927Research ArticleЯЗЫКОЗНАНИЕLINGUISTICSЦенности англоязычного научно-популярного педагогического дискурса: лингвистические механизмы и лингвопрагматические закономерностиValues of the English-Language Popular Science Pedagogical Discourse: Linguistic Mechanisms and Linguopragmatic Patternshttps://orcid.org/0000-0002-0466-2648НерсесянГ. Р.NersesyanG. R.

Нерсесян Гаянэ Робертовна, аспирант, ассистент кафедры английского языка и профессиональной коммуникации

Пятигорск

Gayane R. Nersesyan, postgraduate student, assistant, Department of English and Professional Communication

Pyatigorsk

NersesyanGR@gmail.comФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Пятигорский государственный университет»РоссияFederal State Budgetary Educational Institution of Higher Education “Pyatigorsk State University”Russian Federation20202909202009111127Copyright © Нерсесян Г.Р., 20202020Нерсесян Г.Р.Nersesyan G.R.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.nauka-dialog.ru/jour/article/view/1927

Статья посвящена особенностям вербализации ценностей в англоязычном научно-популярном педагогическом дискурсе. Автором приводится определение данного типа дискурса, являющегося совокупностью коммуникативных практик, обслуживающих процесс обучения. Автор исходит из того, что результатом подобного общения являются тексты научно-популярной направленности, выступающие в данном случае материалом исследования. Проводится комплексный лингвоаксиологический и прагма-дискурсивный анализ текстовых фрагментов, посвященных процессам обучения и изучения иностранных языков. Особое внимание уделяется аксиологически нагруженным концептуальным смыслам научно-популярного педагогического дискурса. Показано, что дискурсивное поведение представителей образовательного института опирается на такие ценностно детерминированные концепты, как EDUCATION, LANGUAGE и CULTURE. Автор статьи останавливается на языковых механизмах и способах актуализации указанных концептов в дискурсе, а также их прагматическом потенциале. Новизна исследования заключается в том, что впервые научно-популярный педагогический дискурс рассматривается как тип дискурса, транслирующий собственные аксиологические установки. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования условий, способствующих быстрой и надежной адаптации общества к происходящим социально-экономическим и межкультурным процессам, а также меняющимся критериям и требованиям личностного и профессионального становления человека.

The article is devoted to the peculiarities of the verbalization of values in the Englishlanguage popular scientific pedagogical discourse. The author provides a definition of this type of discourse, which is a set of communicative practices serving the learning process. The author proceeds from the fact that the result of such communication are texts of a popular science orientation, which in this case are the material of research. A comprehensive linguoaxiological and pragma-discourse analysis of text fragments dedicated to the processes of teaching and learning foreign languages is carried out. Special attention is paid to the axiologically loaded conceptual meanings of popular science pedagogical discourse. It is shown that the discursive behavior of representatives of an educational institution is based on such value-determined concepts as EDUCATION, LANGUAGE and CULTURE. The author of the article dwells on the linguistic mechanisms and methods of actualizing these concepts in discourse, as well as their pragmatic potential. The novelty of the study lies in the fact that for the first time, popular scientific pedagogical discourse is considered as a type of discourse that translates its own axiological attitudes. The relevance of the study is due to the need to create conditions, which enable rapid and reliable adaptation of society to the ongoing socio-economic and intercultural processes, as well as the changing criteria and requirements of personal and professional development of a person.

лингвоаксиологияинституциональный дискурснаучно-популярный педагогический дискурсценностный концепт.linguoaxiologyinstitutional discoursepopular science pedagogical discoursevalue conceptИсследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 20-012-00364 А (руководитель — А. Ю. Багиян)The study was carried out with the financial support of the Russian Foundation for Basic Research within the framework of scientific project No. 20-012-00364 A (supervisor — A. Yu. Bagiyan)ReferencesАракелова А. Р. Концептуализация и вербализация ценностей англоязычного дискурса моды с учётом их институциональной специфики / А. Р. Аракелова, Т. А. Ширяева // Когнитивные исследования языка. — 2016. — № 27. — С. 98—105. — DOI :10.20916/2071-9639-2016-27-98-105.Arakelova, A. R., Shiryaeva, T. A. (2016). Kontseptualizatsiya i verbalizatsiya tsennostey angloyazychnogo diskursa mody s uchetom ikh institutsionalnoy spetsifiki [Conceptualization and verbalization of the value-based English-language discourse of MO-Di taking into account their institutional specifics]. Kognitivnyye issledovaniya yazyka [Cognitive studies of language], 27: 98—105. DOI: 10.20916/2071-9639-2016-27-98-105. (In Russ.).Бахтин М. М. Проблема речевых жанров / М. М. Бахтин // Собрание сочинений в семи томах. — Москва : Русские словари, 1996. — Т. 5. — С. 159—206.Bakhtin, M. M. (1996). Problema rechevykh zhanrov [The Problem of speech genres]. In: Sobraniye sochineniy v semi tomakh [Collected works in seven volumes], 5. Moskva: Russkiye slovari. 159—206. (In Russ.).Вебер М. Избранные произведения / М. Вебер. — Москва : Прогресс, 1990. — 808 с.Dyurkgeym, E. (1995). Sotsiologiya. Yeye predmet, metod, prednaznacheniye [Sociology. And the subject, method, purpose]. Moskva: Kanon. 352 p. (In Russ.).Горькая Ж. В. Психология ценностей : учебное пособие / Ж. В. Горькая. — Самара : Издательство «Самарский университет», 2014. — 92 с.Egorova, L. A. (2008). Tseli i tendentsii razvitiya sovremennogo nauchno-populyarnogo diskursa [Goals and trends in the development of modern popular science discourse]. Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: Lingvistika [Bulletin of the peoples’ friendship University of Russia. Series: Linguistics], 3: 51—55. (In Russ.).Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм. — Москва : Канон, 1995. — 352 с.Egorova, L. A. (2009). K voprosu ob opredelenii ponyatiya «nauchno-populyarnyy diskurs» [On the question of defining the concept of “popular science discourse”]. Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: Russkiy i inostrannyye yazyki i metodika ikh prepodavaniya [Bulletin of the peoples’ friendship University of Russia. Series: Russian and Ukrainian languages and methods of their teaching], 1: 42—46. (In Russ.).Егорова Л. А. К вопросу об определении понятия «научно-популярный дискурс» / Л. А. Егорова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия : Русский и иностранные языки и методика их преподавания. — 2009. — № 1. — С. 42—46.Freire, P. (2000). Pedagogy of the Oppressed. 30th anniversary ed. New York: Continuum. 183 p.Егорова Л. А. Цели и тенденции развития современного научно-популярного дискурса / Л. А. Егорова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия : Лингвистика. — 2008. — № 3. — С. 51—55.Gorkaya, Zh. V. (2014). Psikhologiya tsennostey: uchebnoye posobiye [The Psychology of values: tutorial]. Samara: Izdatelstvo «Samarskiy universitet». 92 p. (In Russ.).Зубкова Я. В. Признак институциональности в академическом дискурсе / Я. В. Зубкова // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия : 2, Языкознание. — 2010. — № 2 (12). — С. 84—88.Kabachenko, E. G. (2007). Metaforicheskoye modelirovaniye bazisnykh kontseptov pedagogicheskogo diskursa. Author’s abstract of PhD Diss. [Metaphorical modeling of basic concepts of pedagogical discourse. Author’s abstract of PhD Diss.]. Ekaterinburg. 22 p. (In Russ.).Кабаченко Е. Г. Метафорическое моделирование базисных концептов педагогического дискурса : автореферат диссертации … кандидата филологических наук : 10.02.01 / Е. Г. Кабаченко. — Екатеринбург, 2007. — 22 с.Kanke, V. A. (2001). Filosofiya [Philosophy]. Moskva: Logos. 272 p. (In Russ.).Казыдуб Н. Н. Аксиологические системы в языке и речи / Н. Н. Казыдуб // Вестник Иркутского государственного лингвистического университета. — 2009. — № 2. — С. 132—137.Kazydub, N. N. (2009). Aksiologicheskiye sistemy v yazyke i rechi [Axiological systems in the language and language]. Vestnik Irkutskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta [Bulletin of the Irgo-Kut state linguistic University], 2: 132—137. (In Russ.).Канке В. А. Философия / В. А. Канке. — Москва : Логос, 2001. — 272 с.Kiryakova, A. V. Teoriya tsennostey — metodologicheskiy bazis aksiologii obrazovaniya [The theory of values-the methodological basis of the axiology of education]. Available at: http://www.orenport.ru/axiology/?doc=3. (accessed 20.06.2020). (In Russ.).Кирьякова А. В. Теория ценностей — методологический базис аксиологии образования [Электронный ресурс] / А. В. Кирьякова. — Режим доступа : http://www.orenport.ru/axiology/?doc=3. (дата обращения 20.06.2020).Kondrashina, A. A. (2010). K probleme sotsialnoy differentsiatsii yazyka: tsennostnyy vozdeystvuyushchiy potentsial kontsepta «Roditeli» (pedagogicheskiy diskurs) [On the problem of social differentiation of language: the value potential of the concept “parents” (pedagogical discourse)]. Problemy sotsio- i psikholingvistiki [Problems of socio- and psycholinguistics], 14: 80—90. (In Russ.).Кондрашина А. А. К проблеме социальной дифференциации языка : ценностный воздействующий потенциал концепта «Родители» (педагогический дискурс) / А. А. Кондрашина // Проблемы социо- и психолингвистики. — 2010. — № 14. — С. 80—90.Popova, Z. D., Sternin, I. A. (2007). Semantiko-kognitivnyy analiz yazyka: monografiya [Semantic and cognitive analysis of language: monograph]. Voronezh: Istoki. 250 p. (In Russ.).Попова З. Д. Семантико-когнитивный анализ языка : монография / З. Д. Попова, И. А. Стернин. — Воронеж : Истоки, 2007. — 250 с.Serebrennikova, E. F. (2015). Aksiologicheskoye izmereniye diskursa [Axiological dimension of discourse]. Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnyye nauki [Bulletin of the Moscow state linguistic University. Series: humanitarian Sciences], 21 (732): 128—137. (In Russ.).Серебренникова Е. Ф. Аксиологическое измерение дискурса / Е. Ф. Серебренникова // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия : Гуманитарные науки. — 2015. — № 21 (732). — С. 128—137.Sharikova, L. A. (2008). Osnovy teorii diskursa: slovarnyy diskurs [Fundamentals of the theory of discourse: vocabulary discourse]. Almanakh sovremennoy nauki i obrazovaniya [Alumanah modern science and education], 2 (9): 212—214. (In Russ.).Сластенин В. А. Введение в педагогическую аксиологию / В. А. Сластенин, Г. И. Чижакова. — Москва : Академия, 2003. — 192 с.Shiryayeva, T. A. (2013.). Institutsionalnost’ kak vazhneyshiy diskursoobrazuyushchiy faktor [Institutionality as the most important discursive factor]. In: Chelovek. Yazyk. Kultura: sbornik nauchnykh statey, posvyashchennyy 60-letnemu yubileyu prof. V. I. Karasika [Man. Yaz. Article: collection of scientific articles dedicated to the 60th anniversary of Prof. V. I. Karasik], 1. Kiyev: Izd. dom D. Burago. 780—790. (In Russ.).Смыслова С. Л. Концепт «учитель» в русском педагогическом дискурсе рубежа XIX—XX веков : автореферат диссертации … кандидата филологических наук : 10.02.01 / С. Л. Смыслова. — Тюмень, 2007. — 23 с.Shiryayeva, T. A., Gelyayeva, A. I., Alikayev, R. S., Huchinayeva, D. D., Toguzayeva, M. R. (2018). A theory-driven framework for the study of language in business. XLinguae, 11 (1): 82—90. DOI: 10.18355/XL.2018.11.01.08.Шарикова Л. А. Основы теории дискурса : словарный дискурс / Л. А. Шарикова // Альманах современной науки и образования. — 2008. — № 2 (9). — C. 212—214.Shleyvis, P. I., Bagiyan, A. Yu., Nersesyan, G. R. (2017). Otsenochnost’ kak integralnyy komponent nauchno-populyarnogo biznes-diskursa (na materiale sovremennogo angliyskogo yazyka) [Evaluation of it as an integral component of popular science business discourse (based on the material of modern English)]. Vestnik Pyatigorskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta [Bulletin of Pyatigorsk state linguistic University], 1: 44—47. (In Russ.).Ширяева Т. А. Институциональность как важнейший дискурсообразующий фактор / Т. А. Ширяева // Человек. Язык. Культура : сборник научных статей, посвященный 60-летнему юбилею проф. В. И. Карасика. — Киев : Изд. дом Д. Бураго, 2013. — Ч. 1. — С. 780—790.Slastenin, V. A., Chizhakova, G. I. (2003). Vvedeniye v pedagogicheskuyu aksiologiyu [Introduction to pedagogical axiology]. Moskva: Akademiya. 192 p. (In Russ.).Шлейвис П. И. Оценочность как интегральный компонент научно-популярного бизнес-дискурса (на материале современного английского языка) / П. И. Шлейвис, А. Ю. Багиян, Г. Р. Нерсесян // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. — 2017. — № 1. — С. 44—47.Smyslova, S. L. (2007). Kontsept «uchitel’» v russkom pedagogicheskom diskurse rubezha XIX—XX vekov. Author’s abstract of PhD Diss. [The concept of “teacher” in the Russian pedagogical discourse of the turn of the XIX—XX centuries. Author’s abstract of PhD Diss.]. Tyumen’. 23 p. (In Russ.).Freire P. Pedagogy of the Oppressed. 30th anniversary ed. / P. Freire. — New York : Continuum, 2000. — 183 p.Veber, M. (1990). Izbrannyye proizvedeniya [Selected works]. Moskva: Progress. 808 p. (In Russ.).Shiryaeva T. A. A theory-driven framework for the study of language in business / T. A. Shiryaeva, A. I. Gelyaeva, R. S. Alikaev, D. D. Huchinaeva, M. R. Toguzaeva // XLinguae. — 2018. — Т. 11. — № 1. — С. 82—90. DOI :10.18355/XL.2018.11.01.08.Wierzbicka, A. I. (1997). Introduction. Understanding Cultures through their Key Words: English, Russian, Polish, German, Japanese. New York: Oxford University Press. 317 p.Wierzbicka A. I. Introduction / A. Wierzbicka // Understanding Cultures through their Key Words : English, Russian, Polish, German, Japanese. — New York : Oxford University Press, 1997. — 317 p.Zubkova, Ya. V. (2010). Priznak institutsionalnosti v akademicheskom diskurse [Recognition of institutionality in Academic discourse]. Vestnik Volgogradskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: 2, Yazykoznaniye [Bulletin of the Volgograd state University. Series: 2, Linguistics], 2 (12): 84—88. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.