Актуальность исследования обусловлена выраженным интересом современной образовательной практики к реализации требований, которые предъявляются к подготовке специалистов, способных выдерживать конкуренцию на рынке труда. Рассматривается необходимость изучения информационно-образовательной среды вуза в современном контексте обучения профессионально-ориентированному иностранному языку. Внимание уделяется информационно-образовательной среде вуза, исследование которой в современных условиях модернизации высшего образования имеет как теоретическое, так и прикладное значение. Представлен краткий обзор работ по данной проблематике, который подтверждает возможность изучения педагогического потенциала данного явления. Новизна исследования заключается в постановке проблемы, предполагающей выявление сущности, структуры и функциональной характеристики информационно-образовательной среды вуза при обучении профессионально-ориентированному иностранному языку. Уточняется сущность понятия «информационно-образовательная среда вуза» в рамках профессиональной подготовки будущего специалиста. Уделяется внимание описанию основополагающих принципов функционирования информационно-образовательной среды: структурированности, иерархичности, открытости, адаптивности, вариативности, интегративности, интерактивности. Выделяются структурные компоненты информационно-образовательной среды вуза в рамках обучения профессионально-ориентированному иностранному языку: организационно-целевой, ресурсно-содержательный, технолого-процессуальный, социально-субъектный, детально раскрывается их содержательное наполнение. Описываются функции информационно-образовательной среды вуза (образовательная, воспитательная, развивающая, информационная, рефлексивная, функция социализации). Показана их взаимосвязь со структурными компонентами.
The relevance of the study is determined by the clear interest in contemporary educational practice to implement the requirements of training specialists able to compete in the labour market. The need for learning information-educational environment of a university in the modern context of teaching professionally-oriented foreign language is covered. A brief review of research on the subject is made, which confirms the possibility of exploring the pedagogical potential of this phenomenon. The research novelty lies in the formulation of the problem involving the identification of essence, structure and functional characteristics of the educational environment of the university in teaching professionally-oriented foreign language. Based on the presented approaches to the key concept the essence of “information-educational environment of the university” is clarified in the framework of professional training of future specialists. Attention is paid to the description of the fundamental principles of information-educational environment functioning: structuredness, hierarchy, openness, adaptability, variability, integration, interactivity. Structural components of information educational environment of the university within the framework of teaching professionally-oriented foreign language - organizational, task, resource and content, technological-procedural, socio-subject, - are distinguished, their content is revealed in detail. The functions of the information-educational environment of the university are described (educational, developmental, informational, reflective, functions of socialization). Their interrelation with the structural components is shown.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.