scidialНаучный диалогNauchnyi dialog2225-756X2227-1295Limited Liability Company "Center for Scientific and Educational Projects" (CSEP)10.24224/2227-1295-2022-11-10-104-120scidial-4225Research ArticleЯЗЫКОЗНАНИЕLINGUISTICSПедагогическая доминанта ренессансного рефлексивного дискурса : концепция развивающего обучения и воспитания Мишеля МонтеняPedagogical Dominant of Renaissance Reflective Discourse: Michel Montaigne’s Concept of Developmental Teaching and Educationhttps://orcid.org/0000-0003-0610-6458РайскинаВ. А.RayskinaV. A.

Райскина Валерия Александровна –кандидат филологических наук, доцент кафедры романской филологии

Москва

 

Valeria A. Rayskina – PhD in Philology, Associate Professor,  Department of Romance Philology

(Moscow

 

rayskinav@mail.ruМосковский городской педагогический университетРоссияMoscow City UniversityRussian Federation2022050120231110104120Copyright © Райскина В.А., 20232023Райскина В.А.Rayskina V.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.nauka-dialog.ru/jour/article/view/4225

Изучаются языковые и аксиологические особенности концептуализации педагогических воззрений в рефлексивном дискурсе Мишеля Монтеня. Особенностью выбранной исследовательской проблематики является рассмотрение текстового корпуса исторической личности XVI века с точки зрения репрезентации рефлексивного дискурса. Актуальность темы исследования обусловлена важностью обращения к исторически сформировавшимся лингвокультуным идеалам (образование, наука, воспитание). Исследование проведено с опорой на принципы антропоцентризма и нарративизма, а также с использованием методов корпусного анализа текста (в открытом онлайн-корпусе Montaigne à l’Œuvre). Впервые выполнено моделирование педагогической доктрины автора с позиции ее концептуально-ценностного выражения. Материальная база исследования представлена 8 тематически отобранными главами из «Essais» Монтеня, размещенными в аутентичном среднефранцузском орфографическом варианте на сайте корпуса MonLOE. Доказано, что в труде Монтеня закладываются концептуальные и ценностные основы гуманитарного образования, рассматриваемого как система воспитания и становления личности, способной к построению собственного суждения. Анализ показал, что педагогическая программа Монтеня опирается на такие компоненты образовательной парадигмы XXI века, как развивающее, личностно ориентированное, индивидуальное обучение и гармоничное развитие. 

The linguistic and axiological features of the conceptualization of pedagogical views in the reflective discourse of Michel Montaigne are studied. A feature of the chosen research problem is the consideration of the text corpus of the historical personality of the 16th century from the point of view of reflexive discourse representation. The relevance of the research topic is due to the importance of addressing historically formed linguistic and cultural ideals (education, science, upbringing). The study was conducted based on the principles of anthropocentrism and narrativism, as well as using corpus text analysis methods (in an open online case Montaigne à l’Œuvre). For the first time, the modeling of the author’s pedagogical doctrine from the standpoint of its conceptual and value expression has been performed. The material base of the study is represented by 8 thematically selected chapters from Montaigne’s “Essais”, posted in an authentic Middle French orthographic version on the corpus MonLOE website. It is proved that Montaigne's work lays the conceptual and value foundations of humanitarian education, considered as a system of education and development of a person capable of building his own judgment. The analysis showed that Montaigne's pedagogical program is based on such components of the educational paradigm of the 21st century as developing, student-centered, individual learning and harmonious development. 

рефлексивный дискурспедагогический дискурсразвивающее обучениеконцептМишель Монтеньreflective discoursepedagogical discoursedevelopmental educationconceptMichel MontaigneReferencesВикулова Л. Г. Французский литератор XVII века : энциклопедическая доминация, лингвистическая компетенция, коммуникативное лидерство / Л. Г. Викулова // Древняя и Новая Романия. — 2016. — № 17. — С. 266—278.Cherkashina, E. I. (2009). Teacher of a foreign language in a non-linguistic university: features of professional formation. Bulletin of the Moscow State Pedagogical University. Series: Philology. Theory of language. Language education, 2 (4): 81—87. (In Russ.).Диалог культур. Культура диалога : Человек и новые социогуманитарные ценности : коллективная монография / Н. В. Барышников, А. Л. Бердичевский, Л. Г. Викулова. — Москва : НЕОЛИТ, 2017. — 424 с. — ISBN 978-5-9909479-7-9.Chéry, J. (2013). De l’Antiquité à la Renaissance : Rupture ou continuité au niveau de la pensée pédagogique. Cours d’Histoire de la pédagogie. Available at: https://h.20-bal.com/istoriya/5385/index.html?page=3 (accessed 02.12.2022). (In French).Дугашев В. В. Межпредметные связи как ключевая компетенция в педагогической системе развивающего обучения / В. В. Дугашев, А. В. Петров // Мир науки, культуры, образования. — 2014. — № 1 (44). — С. 89—93.Compayré, G. L’éducation selon Montaigne. Available at: http://agora.qc.ca/documents/leducation_selon_montaigne (accessed 02.12.2022). (In French).Нечаев Н. Н. Развитие и обучение : при каких условиях обучение может стать «Развивающим»? / Н. Н. Нечаев // Российский психологический журнал. — 2015. — Том 12. — № 3. — С. 70—88.Delory-Momberger, C. (2005). Les écritures biographiques du corps: de l’élève à l’adulte. Pratiques de formation. Corps et formation, 50: 11—23. (In French).Пискунов А. И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / А. И. Пискунов. — Москва : Просвещение, 1981. — 582 с. — ISBN 5-89144-678-2.Demonet, M.-L. (2016). Arbitraire des signes et monnaie de singe chez Rabelais et Montaigne. In: Valeurs et systèmes de valeurs (moyen âge et temps modernes). Paris: Éditions de la Sorbonne. Collection: Histoire ancienne et médiévale. 77—98. (In French).Тарева Е. Г. Инновационный потенциал лингвообразовательных традиций : компетентностно ориентированный контроль / Е. Г. Тарева // Иностранные языки в школе. — 2015. — № 6. — С. 3—8.Dialogue of cultures. Culture of dialogue: Man and new socio-humanitarian values: A collective monograph. (2017). Moscow: NEOLITH. 424 p. ISBN 978-5-9909479-7-9. (In Russ.).Черкашина Е. И. Преподаватель иностранного языка в неязыковом вузе : особенности профессионального становления / Е. И. Черкашина // Вестник МГПУ. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. — 2009. — № 2 (4). — С. 81—87.Dugashev, V. V., Petrov, A. V. (2014). Interdisciplinary connections as a key competence in the pedagogical system of developing learning. World of science, culture, education, 1 (44): 89—93. (In Russ.).Chéry J. De l’Antiquité à la Renaissance : Rupture ou continuité au niveau de la pensée pédagogique [Electronic resource] / J. Chéry // Cours d’Histoire de la pédagogie, 2013. — Access mode : https://h.20-bal.com/istoriya/5385/index.html?page=3 (accessed 02.12.2022).Étienne, B. (2009/4). Frotter et limer sa cervelle contre celle d’aultruy. Le français aujourd’hui, 167: 79—89. DOI: 10.3917/lfa.167.0079. (In French).Compayré G. L'éducation selon Montaigne [Electronic resource] / G. Compayré. — Access mode : http://agora.qc.ca/documents/leducation_selon_montaigne (accessed 02.12.2022).Feller, S. (2012). De l’éducation comme « préparation à la vie». Acta fabula, 13 (3): Available at: http://www.fabula.org/revue/document6838.php (accessed 02.12.2022). (In French).Delory-Momberger C. Les écritures biographiques du corps : de l’élève à l’adulte. Pratiques de formation / С. Delory-Momberger // Corps et formation. — 2005. — № 50. — Рp. 11—23.Foglia, М. (2011). Montaigne, pédagogue du jugement. Paris: Classiques Garnier. 269 p. ISBN 978-2-8124-0262-3. (In French).Demonet M.-L. Arbitraire des signes et monnaie de singe chez Rabelais et Montaigne / M.-L. Demonet // Valeurs et systèmes de valeurs (moyen âge et temps modernes). — Paris : Éditions de la Sorbonne. Collection : Histoire ancienne et médiévale, 2016. — Рp. 77—98.Humbert, B. (1995). L’éducation des enfants selon Plutarque et Montaigne. Bulletin de la Société des amis de Montaigne, 41—42: 46—51. (In French).Étienne B. Frotter et limer sa cervelle contre celle d’aultruy / В. Étienne // Le français aujourd’hui. — 2009/4. — № 167. — Рp. 79—89. — DOI: 10.3917/lfa.167.0079.Jolibert, B. (2021). Éducation et instruction selon Montaigne. L’Enseignement philosophique, 4: 49—59. DOI: 10.3917/eph.721.0049. (In French).Feller S. De l’éducation comme « préparation à la vie» [Electronic resource] / S. Feller // Acta fabula — 2012. — Vol. 13. — № 3. — Access mode : http://www.fabula.org/revue/document6838.php (accessed 02.12.2022).Machado, E. (2019/2). Montaigne, passeur-inventeur du Plutarque-éducateur. Presses universitaires de Caen. «Le Télémaque», 56: 157—167. DOI: 10.3917/tele.056.0157. (In French).Foglia М. Montaigne, pédagogue du jugement / М. Foglia. — Paris : Classiques Garnier, 2011. — 269 p. — ISBN 978-2-8124-0262-3.Manent, P., Lhérété, H. (2018). Montaigne: Enseigner à vivre. In: Les Grands Penseurs de l'éducation. Auxerre: Éditions Sciences Humaines. 19—22. DOI: 10.3917/sh.fourn.2018.01.0019. (In French).Humbert B. L’éducation des enfants selon Plutarque et Montaigne / B. Humbert // Bulletin de la Société des amis de Montaigne. — 1995. — № 41—42. — Рp. 46—51.Nechaev, N. N. (2015). Development and training: under what conditions can training become “Developing”? Russian Psychological Journal, 12 (3): 70—88. (In Russ.).Jolibert B. Éducation et instruction selon Montaigne / B. Jolibert // L’Enseignement philosophique. — 2021. — № 4. — Рp. 49—59. — DOI: 10.3917/eph.721.0049.Piskunov, A. I. (1981). Textbook on the history of foreign pedagogy. Moscow: Prosveshchenie. 582 p. ISBN 5-89144-678-2. (In Russ.).Machado E. Montaigne, passeur-inventeur du Plutarque-éducateur / Е. Machado // Presses universitaires de Caen. « Le Télémaque ». — 2019/2. — № 56. — Рp. 157—167. — DOI: 10.3917/tele.056.0157.Tareva, E. G. (2015). Innovative potential of linguistic educational traditions: competence-oriented control. Foreign languages at school, 6: 3—8. (In Russ.).Manent P. Montaigne : Enseigner à vivre / P. Manent, H. Lhérété // Les Grands Penseurs de l'éducation. éd. M. Fournier. — Auxerre : Éditions Sciences Humaines, 2018. — Рp. 19—22. — DOI: 10.3917/sh.fourn.2018.01.0019.Vikulova, L. G. (2016). French writer of the XVII century: encyclopedic dominance, linguistic competence, communicative leadership. Ancient and New Romania, 17: 266—278. (In Russ.).Villey Р. L’Influence de Montaigne sur les idées pédagogiques de Locke et de Rousseau / Р. Villey. — Paris : Hachette, 1911. — 270 p. — ISBN 978-2-01-282301-3.Villey, Р. (1911). L’Influence de Montaigne sur les idées pédagogiques de Locke et de Rousseau. Paris: Hachette. 270 p. ISBN 978-2-01-282301-3. (In French).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.