Статья выявляет изменения сущностных характеристик профессионально ориентированного обучения студентов неязыковых вузов иностранному языку, связанные с принятием федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО). Автор предлагает краткий экскурс в историю вопроса в нашей стране и за рубежом. Выполнен обзор отечественных исследований, посвященных профессионально ориентированному обучению иностранному языку в соответствии со стандартами предыдущего поколения. В результате обобщения выделены характеристики профессионально ориентированного обучения иностранному языку по государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования (ГОС ВПО): узкая профессиональная направленность, междисциплинарные связи, специальное методическое обеспечение. Особое внимание уделяется влиянию новых образовательных стандартов на содержание профессионально ориентированного обучения. В статье показано, что определяющим фактором изменений является статус иноязычной компетенции для неязыковых специальностей, а именно ее принадлежность к группе общекультурных компетенций. Новизна исследования заключается в определении характеристик профессионально ориентированного обучения студентов неязыковых вузов иностранному языку в соответствии с ФГОС ВО: общепрофессиональная / общенаучная направленность, формирование общеучебных умений в контексте личностно ориентированного обучения. Автор ставит перспективную задачу по разработке средств и методов обучения студентов неязыковых вузов иностранному языку в соответствии с современным пониманием профессионально ориентированного обучения.
The article reveals changes of the essential characteristics of professionally oriented teaching students of non-linguistic universities of foreign language, that are related to the adoption of the Federal state educational standards of higher education. The author offers a brief excursion into the history of the issue in our country and abroad. A review of domestic studies on professionally oriented teaching of foreign language in accordance with the standards of the previous generation. As a result of generalization the features of professionally-oriented foreign language teaching are revealed in the state educational standards of higher professional education: narrow professional focus, interdisciplinary connections, special methodological support. Special attention is paid to the influence of new educational standards on the content of professionally-oriented training. The article shows that the determining factor is the status of foreign language competence for non-linguistic specialties, namely it belonging to the group of common cultural competences. The novelty of the study is in determining the characteristics of professionally oriented teaching non-linguistic students of foreign language in accordance with Federal state educational standards of higher education: general professional / general scientific orientation, the formation of general learning abilities in the context of person-centered learning. The author puts in perspective the task of developing the means and methods of teaching non-linguistic students of foreign language in accordance with the modern understanding of professionally-oriented training.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.