Предметом данного исследования являются особенности использования музыкальных произведений при обучении английскому языку. Проведен обзор современной научной литературы, посвященной обращению к англоязычным песням в рамках школьного образования. В практической части описывается авторская методика, апробированная в ряде московских вузов, которую, по мнению авторов, можно применять и на более низких ступенях образовательной вертикали. Данная методика выполняет две основные функции: просветительскую, предполагающую ознакомление студентов и школьников с историей создания известных музыкальных произведений и их вербальной составляющей, и гедонистическую, связанную с пробуждением у обучающихся положительных эмоций. Актуальность выбранной темы обусловлена реализацией Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», предусматривающего использование инклюзивных («включающих») методов и технологий в процессе обучения и воспитания. Новизна исследования видится в том, что гедонистическая функция образовательной среды признается не только обслуживающей просветительскую (учебно-воспитательную), но и самоценной, имеющей самостоятельное значение. При этом авторы считают, что педагогам следует рассматривать использование песенного материала как вспомогательный метод обучения, не претендующий на ведущую роль даже в рамках отдельного занятия.
The subject of this research is the peculiarities of the use of musical works in teaching English. The review of modern scientific literature devoted to appeal to English-language songs in the school education is made. In the practical part the authors’ technique is described, tested in a number of Moscow universities, which, according to the authors, can be applied also at lower levels of the educational vertical. This method has two main functions: educational, involving students knowing the history of the well-known musical works and their verbal component, and hedonistic associated with the awakening of students’ positive emotions. The relevance of the chosen topic is determined by the implementation of the Federal law “On education in Russian Federation,” providing the use of inclusive techniques and technologies in learning and education. The novelty of the research is seen in the fact that a hedonic function of the educational environment is recognized not only as supporting the educational one, but also valuable in itself, having independent significance. The authors believe that educators should consider the use of song material as an auxiliary teaching method, not aspiring to a leading role, even within the individual classes.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.