Рассматривается вопрос, связанный с дидактической системой осуществления контроля над формированием иноязычной языковой компетенции студентов на базе мобильных приложений в неязыковом вузе. Целью статьи является описание теоретико-методической модели контроля, используемой при обучении иностранному (английскому) языку студентов уровня «бакалавриат» с целью развития и совершенствования письменно-речевых умений. Актуальность исследования обусловлена внедрением информационных технологий в процесс обучения в вузе, интересом к использованию мобильных приложений в процессе преподавания иностранного языка, недостаточностью разработанных методик контроля знаний студентов посредством новых технологий. В работе представлена авторская разработка модели оценивания письменно-речевых умений студентов при помощи мобильных приложений. Описано три этапа реализации модели согласно разработанным схемам. Раскрывается сущность основных элементов данной модели. Описываются условия, необходимые для успешной интеграции модели в процесс обучения студентов иностранному языку в неязыковом вузе. Приводятся результаты апробации данной модели в учебном процессе. Делается вывод о том, что предлагаемая автором теоретико-методическая модель может способствовать оптимизации системы формирующего контроля, позволяющего эффективно корректировать процесс обучения.
The issue related to the didactic system of control over the formation of foreign language competence of students on the basis of mobile applications in a non-linguistic university is considered. The purpose of the article is to describe the theoretical and methodological model of control used in teaching a foreign (English) language to undergraduate students in order to develop and improve written and speech skills. The relevance of the study is determined by the introduction of information technologies in the process of study at the university, interest in the use of mobile applications in the process of teaching a foreign language, the lack of developed methods of controlling students’ knowledge through new technologies. The article presents the author’s development of a model of evaluation of students’ written and speech skills using mobile applications. Three stages of model realization according to the developed schemes are described. The essence of the main elements of this model is revealed. The conditions necessary for successful integration of the model in the process of teaching foreign language to students in a non-linguistic university are described. The results of testing this model in the educational process are presented. It is concluded that the theoretical and methodological model proposed by the author can contribute to the optimization of the forming control system, which allows to effectively adjust the learning process.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.