Анализируется отношение будущих учителей к научно-исследовательской деятельности в период обучения в вузе на примере Ишимского педагогического института им. П. П. Ершова. Рассматриваются особенности сопровождения студентов при выборе научно-исследовательских траекторий. Охарактеризовано отношение обучающихся к научным исследованиям. Выявляются необходимые условия для организации эффективной работы студентов над научными проектами. Показана необходимость внедрения научного тьюторства начиная с первого года обучения, а также привлечения студентов старших курсов, добившихся определенных научных результатов в качестве тьюторов. Рассматривается деятельность тьютора в роли консультанта, наставника и организатора самостоятельной деятельности студента при организации научных исследований. Изложен опыт организации тьюторства на примере педагогического вуза, где в качестве наставников выступают не только педагоги, но и так называемые «академические консультанты» - студенты старших курсов, которые имеют собственный положительный опыт в проведении научных исследований. Исследования проведены с участием 200 респондентов из числа студентов дневной формы обучения с 1 по 5 курс. В ходе исследования определены основные направления активизации научно-исследовательской деятельности студентов.
The attitude of future teachers to research activities during their studies at the university is analyzed on the example of Ishim Pedagogical Institute named after P. P. Ershov. Features of support of students at the choice of research trajectories are considered. Students’ attitude to scientific research is characterized. Necessary conditions for effective work of students on scientific projects are revealed. The necessity of introduction of scientific tutorship since the first year of training, and also attraction of students of senior courses who achieved certain scientific results as tutors is shown. The article deals with the tutor’s activity as a consultant, mentor and organizer of the student’s independent activity in the organization of scientific research. The article describes the experience of the organization of tutoring on the example of a pedagogical university, where not only teachers work as mentors, but also so-called “academic consultants” do - senior students who have their own positive experience in conducting research. The studies were conducted with the participation of 200 respondents from the number of full-time students from 1 to 5 course. In the course of research the main directions of activization of research activity of students are found out.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.