Информационная среда как фактор социальной ситуации развития современного ребенка

Статья посвящена анализу информационной среды современного общества, определяющей своеобразие социальной ситуации развития детей XXI века. Показано, что применяемые в медицине информационные технологии играют позитивную роль в адаптации семьи к появлению детей, способствуют формированию психологической готовности родителей к принятию индивидуальных особенностей ребенка еще до его рождения. Подчеркивается неоднозначное влияние информационной среды и коммуникационных технологий на формирование моделей родительского поведения, углубляющее разрыв связи между поколениями, разрушающее преемственность семейных традиций и опыта воспитания детей, снижающее чувство ответственности за безопасность детей. Выделены риски современной социальной ситуации развития ребенка, обусловленные проникновением информационных технологий в повседневную жизнь человека. Приоритетное значение имеет сокращение времени и обеднение содержания непосредственного общения взрослого и ребенка, а также заполнение информационной средой игрового и социального пространства ребенка. Ставится вопрос о влиянии информационных технологий в образовании и новых методических возможностей на познавательное и личностное развитие современного ребенка. Отмечается, что общение в социальных сетях, занимающее доминирующие позиции в социальном взаимодействии подростков, таит в себе опасность слабого развития рефлексивных способностей, формирования искаженной самооценки, возникновения защитных психологических механизмов.

информационная среда, социальная ситуация развития, родительство, психическое и социальное развитие ребенка, информационные технологии в образовании

1. Андреева А. Д. Образ семьи и родительства у современных матерей: кросс-культурное исследование / А. Д. Андреева // Теоретическая и экспериментальная психология. - 2016. - Т. 9, № 2. - С. 17-30.

2. Андреева А. Д. Родительский контроль в современном обществе: приоритеты и формы реализации / А. Д. Андреева, Е. Е. Данилова // Научный диалог. - 2017. - № 4. - С. 220-232. - DOI: 10.24224/2227-1295-2017-4-220-232.

3. Безруких М. М. Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная помощь / М. М. Безруких. - Москва : Эксмо, 2009. - 464 с.

4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - Санкт-Петербург : Питер, 2008. - 398 с.

5. Бронфенбреннер У. Два мира детства: дети в США и СССР / У. Бронфенбреннер. - Москва : Прогресс, 1976. - 167 с.

6. Выготский Л. С. Психология развития человека / Л. Выготский. - Москва : Эксмо, 2005. - 1136 с.

7. Захаров А. И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. - Санкт-Петербург : Союз, 1998. - 144 с.

8. Иванова Н. Н. Формирование описательной связной речи у детей с системным недоразвитием речи [Электронный ресурс] / Н. Н. Иванова // Психолого-педагогические исследования. - 2012. - № 1. - Режим доступа : http://psyedu.ru/journal/2012/1/2649.phtml.

9. Исследование: лишь 2 % школьников в России не пользуются интернетом [Электронный ресурс] // Международное информационное агентство «Россия сегодня». - Режим доступа : https://ria.ru/society/20151123/1326827815.html

10. Крамер Е. А. Проблемы развития личности обучающихся в условиях информационного общества / Е. А. Крамер // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2014. - № 2/2. - С. 121-124.

11. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения / М. И. Лисина. - Москва : Педагогика, 1986. - 144 c.

12. Низамова Е. Г. Возможности ИКТ для развития познавательных интересов учащихся начальных классов в условиях реализации ФГОС [Электронный ресурс] /Е. Г. Низамова // Социальная сеть работников образования «Наша сеть». - Режим доступа : https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2016/08/19/.

13. Палагина Н. Н. Ребенок в этнической культуре / Н. Н. Палагина. - Бишкек, 2005. - 192 c.

14. Потанина А. Ю. Нейропсихологические и социальные факторы трудностей обучения в начальной школе и их коррекция : диссертация … кандидата психологических наук / А. Ю. Потанина. - Томск, 2012. - 128 с.

15. Симонов П. В. Лекции о работе головного мозга. Потребностно-информационная теория высшей нервной деятельности / А. В. Смонов. - Москва : Институт психологии РАН, 1998. - 98 с.

16. Смирнова Е. О. Игровая деятельность современных дошкольников и ее влияние на развитие личности детей / Е. О. Смирнова, О. В. Гударева // Социология дошкольного воспитания : труды по социологии образования. - Москва, 2006. - Т. 11, Вып. 19. - С. 49-64.

17. Смирнова Е. О. Дошкольник в современном мире : книга для родителей / Е. О. Смирнова, Т. В. Лаврентьева. - Москва : Дрофа, 2006. - 272 с.

18. Собкин В. С. Социология семейного воспитания: дошкольный возраст // Социология дошкольного воспитания : труды по социологии образования / В. С. Собкин, Е. А. Марич. - Москва, 2002. - Т. 7, Вып. 12. - 245 с.

19. Столин В. В. Психология развития ребенка и взаимоотношений родителей и детей как теоретическая основа консультативной практики / В. В. Столин, Е. Т. Соколова, А. Я. Варга // Семья в психологической консультации. Опыт и проблемы психологического консультирования / под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. - Москва : Педагогика, 1989. - С. 16-37.

20. Толстых Н. Н. Психология подросткового возраста : учебник и практикум для академического бакалавриата / Н. Н. Толстых, А. М. Прихожан. - Москва : Юрайт, 2016. - 406 с.

21. Цукерман Г. А. Динамика читательской грамотности 10-15-летних школьников : информационные тексты / Г. А. Цукерман, О. Л. Обухова // Век психологии. К 100-летию Психологического института Российской академии образования : материалы конференции, 24 октября 2012 г., г. Москва. - Санкт-Петербург : Нестор-история, 2012. - С. 332-358.

22. Эйдемиллер Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. - Санкт-Петербург : Питер, 2008. - 672 с.

23. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. - Москва : Педагогика, 1989. - 560 с.