Коммуникативно-прагматические стратегии в научно-методических текстах для педагогов

Рассматривается проблема использования коммуникативно-прагматических стратегий в научно-методических текстах изданий для педагогов. Цель — обосновать параметрическую модель коммуникативно-речевых стратегий в методических пособиях и рекомендациях, создаваемых в системе дополнительного профессионального образования. Предложена модель, включающая прагматическую цель стратегии; ключевые коммуникативные ситуации, характерные для каждой стратегии; семантико-прагматические доминанты языковых реализаций стратегии и лингвопрагматические маркеры — ведущие способы языковой объективации интенции автора в тексте. Установлено, что стратегии реализуются в определенных коммуникативных ситуациях пяти видов: «сообщение», «обращение к нормативно-правовой основе профессиональной деятельности», «разъяснение», «практические рекомендации» и «создание заинтересованности адресата в педагогических инновациях». Выявлены четыре коммуникативно-прагматические стратегии, применяемые в этих ситуациях. К ключевым стратегиям, которые определяют коммуникативно-речевую специфику научно-методического текста, адресованного школьным педагогам, отнесены информирующая, объясняющая и побуждающая (мотивирующая) стратегии. Отмечается, что вспомогательную роль играет стратегия убеждения, свидетельствующая о гибридизации профессионального и массмедийного текстов.

1. Большая психологическая энциклопедия [Электронный ресурс] — Режим доступа : https://psychology.academic.ru/829/ (дата обращения 24.12.2025).

2. Борновалова Н. В. Профессионально-ориентированный текст педагогического дискурса : лингвоструктурные особенности / Н. В. Борновалова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия : Педагогика. — 2023. — № 2. — С. 111—120. — DOI: https://doi.org/10.18384/2310-7219-2023-2-111-120.

3. Ворожбитова А. А. Языковая личность дошкольника как предмет лингвориторического исследования / А. А. Ворожбитова, О. Б. Клабукова // Научный взгляд в будущее. — 2019. — Т. 2. — № 12. — С. 75—79. — DOI: 10.30888/2415-7538.2019-12-02-033.

4. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. — Москва : АСТ, 2008. — С. 160—182. — ISBN 978-5-17-049976-2.

5. Галич Г. Г. Категориальная интерпретация содержания профессионального дискурса / Г. Г. Галич // Коммуникативные исследования. — 2018. — № 4 (18). — С. 22—34. — DOI: 10.25513/2413-6182.2018.4.22-34.

6. Герасимова С. А. Учебно-дидактический текст в педагогической коммуникации : лингвопрагматический аспект : монография / С. А. Герасимова. — Москва : МГПУ, 2015. — 224 с. — ISBN 978-5-9906941-0-1.

7. Голев Н. Д. Аксиология ментально-коммуникативного плана современной виртуальной педагогической коммуникации: дискуссионные заметки / Н. Д. Голев // Виртуальная коммуникация и социальные сети. — 2023. — Т. 2. — № 4 (8). — С. 204—214. — DOI: 10.21603/2782-4799-2023-2-4-204-214.

8. Есаян В. С. Явление замещения и его реализация в научно-методическом дискурсе / В. С. Есаян // Профессиональная коммуникация: актуальные вопросы лингвистики и методики. — 2023. — № 16. — С. 113—121.

9. Ежова Т. В. Теория и практика проектирования гуманитарного педагогического дискурса / Т. В. Ежова. — Оренбург : [б. и.], 2023. — 236 с.

10. Завсегдаталева М. Г. Репрезентация концепта «компетенция» в методическом дискурсе : онтологический и тезаурусный аспекты : на материале немецкого и русского языков : автореферат диссертации … кандидата филологических наук : 10.02.19 / М. Г. Завсегдаталева. — Пермь, 2011. — 22 с.

11. Иссерс О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи / О. С. Иссерс. — Москва : Издательство ЛКИ, 2008. — 288 с. — ISBN 978-5-382-00698-7.

12. Карасик В. И. Лингвокультурные характеристики педагогического дискурса / В. И. Карасик // Вестник МГПУ. Серия : Филология. Теория языка. Языковое образование. — 2023. — № 2 (50). — С. 118—129. — DOI: 10.25688/2076-913X.2023.50.2.10.

13. Карасик В. И. Языковой круг : личность, концепты, дискурс / В. И. Карасик. — Волгоград : Перемена, 2002. — 331 с. — ISBN 5-88234-552-2.

14. Котюрова М. П. Культура научной речи. Текст и его редактирование : учеб. пособие / М. П. Котюрова, Е. А. Баженова. — Москва : Флинта, 2022. — 279 с. — ISBN 978-5-9765-0279-6.

15. Олешков М. Ю. Основные параметры модели профессиональной коммуникации (на примере дидактического дискурса) / М. Ю. Олешков // Социокультурные проблемы в образовании : межвуз. сб. науч. трудов. — Москва : РИЦ МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2006. — С. 62—71.

16. Олянич А. В. Лингводидактический дискурс / А. В. Олянич, В. В. Копылова // ДискурсПи. — 2015. — № 3—4 (20—21). — С. 155—157.

17. Филоненко Т. А. Жанрово-стилистические характеристики англоязычного научнометодического дискурса : автореферат диссертации … кандидата филологических наук : 10.02.04 / Т. А. Филоненко. — Самара, 2005. — 20 с.

18. Филоненко Т. А. Научно-методический дискурс (на материале англоязычных профессионально ориентированных текстов) / Т. А. Филоненко. — Самара : Самарский гос. технический ун-т, 2009. — 150 с. — ISBN 978-5-7964-1240-4.

19. Шабалина В. Я. Современный методический медиадискурс : коммуникативнопрагматический аспект : диссертация … кандидата филологических наук : 5.9.5 / В. Я. Шабалина. — Киров, 2025. — 206 с.

20. Braver T S. Mechanisms of motivation–cognition interaction : challenges and opportunities / T. S. Braver // Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience. — 2014. — Vol. 14. — Pp. 443— 472. — DOI: 10.3758/s13415-014-0300-0.

21. Tomasello R. Linguistic signs in action : The neuropragmatics of speech acts / R. Tomasello // Brain and Language. — 2023. — Vol. 236. — Pp. 105—203. — DOI: 10.1016/j.bandl.2022.105203.